教师招聘考试第23课:人本主义的学习理论常考知识

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考点一:人本主义概述

兴起时间:20世纪50.60年代

兴起地点:美国

代表人物:马斯洛和罗杰斯

地位:与程序教学运动,学科结构运动齐名为20世纪的三大教学运动

理论基础:存在主义心理学和现象心理学

基本观点:①心理学研究应该以正常人的心理为主要对象,着重探讨对人类不同于动物的一些复杂心理;②对人性持乐观态度,相信人性本善,且具有无限潜能,强调人人都有追求自我实现的基本动机。③尊重个人心理与行为的完整性;④理论心理学与应用心理学之间不能截然分开,而是彼此联系,甚至有部分重叠;⑤尊重个体心理差异性和独特性

考点二:马斯洛——康布斯学习理论

(一)马斯洛

创始人,观点:①学生具有学习潜力;②学习不能靠外在强制,需要靠内在激发;③教师辅导具有两重性,,教师辅导得到,学生就会成长,教师辅导不得当,学生萎缩

(二)康布斯

实施情感教育的理论依据

主要观点:①要了解人,就必须先了解人如何从他的观点去感知所处的世界;②教师要了解学生在某种情境下的某种行为,必须了解学生如何感知该情境;③认为学习应该包括:学到的新知识和该知识使个人产生新意义;④认为教育的目的在于针对学生的情意需求,而不局限于教学生知识和谋生技能,使其在知情意三方面均衡发展,培养其健全人格。

考点三:罗杰斯学习理论

(一)教育理念:学生为中心

观点:①凡是可以传授的知识,相对来说都是无用的,能够影响个人行为的知识,只能是他自己发现并加以同化的,促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧,而在于营造特定的心理气氛。

②促进学生心理气氛的因素:真实或真诚,教师表现真我,没有任何掩饰,虚伪和防御,尊重,关注和接纳。

(二)自由为基础的学习原则

①人性本善,人人有学习潜力

②教材有意义且符合学生目的才会产生学习

③在较少压力的教育情境下会有效学习

④主动自发全心投入的学习才会产生良好效果

⑤自评学习结果可养成学生独立思维与创造力

⑥知识外重视生活能力学习以适应变动的社会

⑦突出学习者在教学中的地位

⑧涉及到改变对自己看法的学习是有威胁的,并往往受到抵制

⑨强调要从做中学习

考点四:人本主义思想在教育上的实验

(一)教育理念:具有浓厚人本色彩

平常教学中健全人格

推动以学生为中心的教育理念

培养团队精神的合作学习

推崇人性中心课程

提倡情感型师生关系

(二)人本主义的教学模式

课堂讨论模式:以题目为中心

自由学习模式

开放课堂模式

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