教师招聘考试第24课:知识与知识学习

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考点一:知识的含义与类型

心理学角度的含义:知识是个体头脑中的一种内部状态,个体通过与环境相互作用后获得信息及其组织。本质是:信息在人脑中的表征。

知识的分类

(一)依据知识的功能:陈述性知识和程序性知识

代表人物:安德森

陈述性知识:即描述性知识,是个体有意识的提取线索,能够直接加以回忆和陈述的知识,用来说明事物的性质,特征及状态,用于区别和辨别事物。“是什么”和“为什么”

程序性知识:即操作性知识,是个人没有有意识的提取线索,只能借助某种作业形式间接推测知识。“做什么”和“怎么做”。包括智慧技能认知策略

考点二:知识学习概述

知识学习:即知识掌握,是学生在教师有目的有计划有步骤的指导下,积极主动地接受和占有前人所积累下来的知识经验,在头脑中构建相应的认知结构。

知识学习的类型

(一)依据在头脑内知识的不同形式或学习任务复杂程度:符号学习,概念学习,命题学习

符号学习:即代表学习,是学习单个符号或一组符号的意义,如:历史事件,历史人物,地理信息和词汇、图标等。

概念学习:掌握同类事物共同的本质属性

命题学习:学习若干概念间的关系,掌握由若干概念联合构成的复合意义。以前两者为前提

(二)依据新知识与原有认知结构的关系:上位学习,下位学习和并列组合学习

上位学习:即总括学习,新概念、新命题具有较广的包容面和较高的概括水平,新知识通过把一系列已有观念包含于其下面而获得意义,新学习内容便与学生认知结构中已有观念产生一种上位关系。

下位学习:即类属学习,将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。包括:派生类属和相关类属两种。

并列组合学习:当新概念与新命题与学习者认知结构中已有观念既不产生下位关系,又不产生上位关系时,他们之间可能是并列结合关系。

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