博士生的每日生活的文章

教育

教师招聘考试第26课:智慧技能

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考点一:知识与技能的关系 技能:在练习基础上形成的按某种规则或操作程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的能力。 一般而言,知识是与陈述性知识概念相吻合,技能是与程序性知识相吻合 考点二:程序性知识 表征方式:产生式和产生式系统 考点三:智慧技能的习得过程和条件 (一)智慧技能的...

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教师招聘考试第25课:陈述性知识

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考点一:陈述性知识表征 命题:词语表达意义的最小单位,可以传达一定的信息,隐含一定的意义,是人们认识事物,获得知识经验的一种形式。 陈述性知识在人脑中的基本形式就是命题 命题网络:即语义网络,指两个或两个以上的命题因为某种共同成分而相互联系起来 对知识理解得越深,知识联系得越多,...

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教育

教师 招聘考试第27课:认知策略的学习

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考点一:认知策略的性质 认知策略是指对人的心理加工过程起控制和调节作用的执行控制过程。在本质上是一种特殊的程序性知识。 考点二:认知策略的分类 (一)常见的认知策略类型 复述:在工作记忆中,为保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料之上的方法,...

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教师招聘考试第23课:人本主义的学习理论常考知识

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考点一:人本主义概述 兴起时间:20世纪50.60年代 兴起地点:美国 代表人物:马斯洛和罗杰斯 地位:与程序教学运动,学科结构运动齐名为20世纪的三大教学运动 理论基础:存在主义心理学和现象心理学 基本观点:①心理学研究应该以正常人的心理为主要对象,着重探讨对人类不同于动物的一...

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教育

教师招聘考试第24课:知识与知识学习

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考点一:知识的含义与类型 心理学角度的含义:知识是个体头脑中的一种内部状态,个体通过与环境相互作用后获得信息及其组织。本质是:信息在人脑中的表征。 知识的分类: (一)依据知识的功能:陈述性知识和程序性知识 代表人物:安德森 陈述性知识:即描述性知识,是个体有意识的提取线索,能够...

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教育

教师招聘考试第22课:建构主义学习观爱考这些

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考点一:早期几种主要的建构主义理论 (一)激进主义建构理论 代表人物:“冯.格拉塞斯菲尔德”和斯特菲。 理论基础:皮亚杰理论 基本原则:①强调认知活动的建构性质,人们并不是通过感知觉被动地接受知识,一些知识都是由认知主体主动建构起来的,主体根据自身已有知识和经验建构出对外部世界的...

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教师招聘考试第21课:认知主义的学习观

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考点一:早期的认知学习研究 (一)完型——顿悟说 代表人物:苛勒 观点:①学习是通过顿悟过程实现的;②学习实质:主体内部构造完型 (二)认知地图论 代表人物:托尔曼 强调刺激——反应之间有中间变量 学习的实质:形成了认知地图 观点:①学习是有目的的,是期望的获得;②学习是完形的认...

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教师招聘考试第20课:行为主义学习理

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考点一:经典性条件反射 代表人物:巴甫洛夫 实验:狗的进食实验 无条件反射:狗吃到食物会分泌唾液,是先天遗传的,不需要学习就会产生的反应 条件反射:人和动物需要经过学习才会形成的反应 无条件刺激:食物 条件刺激:狗进食之前结合铃声,铃声变成条件刺激,由此引起的唾液分泌为条件反应。...

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教师招聘考试第19课:学习与学习理论(一)“学习的概述”

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考点一:学习的定义 学习是指,主体与环境之间相互作用而引起能力及行为倾向相对持久的变化。 学习定义中,三个常考点是,①学习是后天经验引起的,与人的先天基因无关;②学习是相对持久的变化;③对人的能力及行为倾向产生影响的才是学习。 考点二:学习的意义 生物意义:是有机体适应环境的手段...

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教育

教师招聘考试第18课:特殊儿童的心理与教育

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考点一:特殊儿童 广义和狭义之分,广义上是指与正常儿童有显著差异的儿童;狭义是指由于生理、智力、感觉和社会交往方面的障碍,无法在正常教育条件下获得学习效果而需要特殊教育措施及服务发展起潜能的儿童。 考点二:特殊儿童的类型 超常儿童:韦氏智力测验中,得分在140分以上的儿童为智力超...

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