教师招聘考试第13课:“学生心理发展与教育”一般这样考

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考点一:认知过程与教育

认知过程包括:感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象

感觉与知觉①联系:感觉是人脑对直接作用于感觉器官事务个别属性的反应;知觉在感觉基础上产生,是人脑对直接作用与感官事务的综合属性的反应。感觉是知觉的前提和基础,都是感性认识阶段

②区别:产生性质不同(感觉是来自感觉器官的生理活动,知觉是对感觉的综合);反应内容不同(感觉是对个别属性的反应,知觉是对多种属性的综合反应);生理机制不同(感觉是单一分析器,知觉是多种分析器)

知觉特性:整体性;理解性;选择性;恒常性

感知觉的教育应用:①直观教学(实物直观,模象直观,言语直观);②应用感知规律,促进直观教学(强度律、差异律、活动律和组合律);③教会学生观察方法,养成良好的观察习惯

考点二:记忆和记忆规律

记忆的分类:①按照保持时间的长短,(瞬时记忆“即感觉记忆0.25-2秒,容量大”、短时记忆“1分钟左右,复述后可转为长时记忆5-9个组块”和长时记忆“容量无限,保持时间长);②按照记忆特点不同,(形象记忆,情景记忆,语义记忆,情绪记忆,运动记忆)

记忆过程识记保持与遗忘“先快后慢,负加速型”、再认和重现

记忆规律在教学中的应用:及时复习、分散复习、尝试回忆与反复识记、复习方法多样化、适当的超额学习(150%)

考点三:思维及其运用

分类:①直观动作思维,具体形象思维和语词逻辑思维;②经验思维和理论思维;③直觉思维和分析思维;④辐合思维和发散思维。

思维的品质:敏捷性、深刻性、独特性、批判性

考点四:想象和想象力的培养

想象的功能:预见、补充、代替功能

分类:根据有无目的性和计划性:有意想象和无意想象;②根据有意想象的新颖性和独立性:再造想象、创造想象和幻想;

想象力的培养:①保护好奇心;②丰富表象储备;③创设想象情境;④活泼教学形式

考点五:注意力

分类:无意注意、有意注意和有意后注意

注意的品质:注意的广度(单位时间内注意到的对象和数量),注意的分配(同时几种活动),注意的稳定性(长时间的保持),注意的转移

注意的教学运用:善于运用无意注意;培养学生的有意注意;善于运用两种注意相互转换的规律

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