教师招聘考试第19课:学习与学习理论(一)“学习的概述”

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考点一:学习的定义

学习是指,主体与环境之间相互作用而引起能力及行为倾向相对持久的变化。

学习定义中,三个常考点是,①学习是后天经验引起的,与人的先天基因无关;②学习是相对持久的变化;③对人的能力及行为倾向产生影响的才是学习。

考点二:学习的意义

生物意义:是有机体适应环境的手段

社会意义:塑造和改变人性

考点三:学习的分类

我国冯忠良的分类法:

知识学习:领会、巩固、应用知识

技能学习:心智技能和操作技能

社会规范学习:行为规范的学习与接受,将外在行为要求内化为内在行为需要

加涅学习结果分类:

①言语信息:符号记忆(人名、地名、单词、数学符号等);事实性知识;有组织的整体知识

②智慧技能:用概念和规则办事的能力,包括:辨别(区分事务差异);具体概念(识别同类事务);定义性概念(用概念定义对事务分类的能力);规则(用原理和规律指导人的行为);高级规则(由几个简单规则组合而成)

③认知策略:用规则去支配人的学习记忆或认知行为,提高学习、记忆和认知效率的能力

④动作技能:按一定规则协调自身肌肉运动能力,通过练习获得

⑤态度:对人对事对己的反应倾向

加涅学习层次分类:

①信号学习:对信号刺激做出反应,如:巴普洛夫的经典条件反应

②刺激——反应学习:刺激反应建立起联结,并给于及时强化,如:桑代克和斯金纳的操作性条件反射

③连锁学习:两个或两个以上的刺激——反应联结,形成一系列的刺激反应,如:动作技能的形成

④言语联结学习:一系列言语单位的联结,如:言语连锁化

⑤辨别学习:一些列类似刺激的学习,并能对每一种刺激做出针对性反应

⑥概念学习:学会认识一类事务的共同属性,对同类事务的共同属性做出反应,如:猫狗羊等归类为动物

⑦规则、原理学习:两个或两个以上概念的关系,如:物理公式的学习,功=力X距离,就需要先了解力和距离的概念后才能学习规则及原理

⑧解决问题学习:用规则和原理解决实际问题

奥苏泊尔有意义言语学习分类

分类依据:学习者是否理解学习材料

有意义学习

机械学习

分类依据:学习材料是自己发现的还是别人告知的

发现学习

接受学习
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